Это раздражает многих взрослых. Не раз я видела по-детски беспомощные реплики учителей в школьных чатах. Много раз работала с выгоревшими от давления и контроля родителями. Но это скорее похоже на такую модель коммуникации, когда кидаешь мяч назад и злишься, что он не летит вперед. Грубо, но это так. Однако факт, что усилия прилагаются совсем не в ту сторону.
Это происходит потому, что взрослые используют модели воздействия, которые не соответствуют способу восприятия мира у поколения Alpha.

Для поколения Alpha мотивация и дисциплина не являются стартовой точкой.
Они формируются только после того, как подросток прожил опыт и понял логику процесса. Как только внутри него сформировалось: «О! Я знаю зачем мне это нужно.»,- он все сделает сам.
Однако, есть нюансы по качеству. Если он делает что-то для того, чтобы получить некое обещанное вознаграждение, то это будет сделано в критическом минимуме.  И совершенно не важно это конфетка или дорогостоящий гаджет.

Пока опыта действий  у современного подростка нет, любые требования выглядят для него бессмысленными.

КАК ЭТО БЫЛО:

Классические модели мотивации и дисциплины формировались в другом мире:

• с более стабильными профессиями;
• с понятной связью «учеба → работа → доход»;
• с меньшим количеством альтернатив;
• с авторитетом взрослых как источника истины.

Мотивация запускалась через:

• обещание будущей выгоды;
• страх наказания;
• внешнее одобрение.

Дисциплина поддерживалась через:

• контроль;
• повторение;
• жесткое «надо».

КАК ЭТО ЕСТЬ

Поколение Alpha живет в принципиально иной реальности:

• информации больше, чем опыта;
• образов успеха больше, чем реальных процессов;
• выборов больше, чем понимания последствий.

Они формируют представление о мире до того, как сталкиваются с реальной практикой.

Поэтому требования, которые им нужно выполнить, без наличия их личного опыта:

• не воспринимаются как значимые;
• не вызывают сопротивления;
• просто игнорируются.

Большинству взрослых это кажется неуважением, хамством, тупостью или ленью.  Должна констатировать факт: ничего из этого! Просто,  у подростков внутри эти требования даже ни за что не зацепились. У них мозг уже по-другому работает.

На самом деле это не про личностные качества, а следствие того, что требования взрослых не встроены никак в личный опыт подростка.

Для поколения Alpha мотивация не причина действия, а его результат. Для нас, взрослых, это кажется белибердой. Однако.

Рабочая логика для них выглядит так:
опыт → понимание → мотивация
Если пытаться изменить порядок и требовать мотивацию до опыта, включенность не появляется. Можно сколь угодно долго вести мотивирующие беседы про смыслы (вот, кстати, с зетками они работали). А в ответ «тишина». Подросток не спорит. Он просто не считает задачу релевантной. Он начнет действовать, если действие понятно, безопасно и ограничено по масштабу. А когда ему это действие еще и понравиться, то он с удовольствием повторит и даже что-то улучшит.

Дисциплина для поколения Alpha не черта характера, это навык, который возникает из регулярных действий. Это скорее похоже на формирование привычки. Привычные ориентиры делают жизнь этого поколения более стабильной в большом информационном хаосе.

Без опыта повторяемости дисциплина (привычки) не формируется, сколько бы о ней ни говорили. Пока подросток не прожил:

• ритм;
• обязательность;
• значимые для него последствия несистемных действий,

требование дисциплины остается абстрактным.

Давление и контроль:

• не формируют ответственность;
• не усиливают включенность;
• не помогают понять процесс.

Для поколения Alpha они формируют отстранение, потому что не опираются на личный опыт. Поясню, что понимается под отстранением: «это не для меня», «это не про меня», «это не мое». По сути, давление и контроль включают ту защитную функцию мозга, которая сформировалась у поколения, как ответ на излишки информации. Информационные каналы сейчас давят своим вовлечением и пытаются проконтролировать на связи ты  с ними или уже вышел.  И каждый год изобретаются еще более изощренные  способы вовлечения и удержания в информации. Мозг для выживания просто обязан себя защитить. 

Таким образом давление и контроль стали нерабочими стратегиями для общения с поколением Alpha

У поколения Alpha включенность формируется по четкой схеме:
опыт → осмысление → интерес → учеба → дисциплина (привычка)
Любая попытка начать с конца (мотивация, дисциплина, «надо») приводит к потере смысла.

Почему игры и симуляции работают лучше разговоров

Для поколения Alpha игры и симуляции - не развлечение, а способ мышления и моделирования реальности. В игре они действуют и принимают решения.

Через игровые модели подростки:

• видят причинно-следственные связи;
• проживают последствия решений;
• сталкиваются с ограничениями;
• учатся регулярности, проявляют здесь настойчивость.

Именно в таких форматах возникает то, что взрослые называют “самоорганизация”. А на деле для подростков это понимание процесса и последовательностей действий.

Почему опыт без сопровождения не работает

Опыт сам по себе не превращается в понимание. Без сопровождения подросток может:

• обесценить неудачу;
• сделать случайные выводы;
• зафиксировать ошибочную модель мира.

Для поколения Alpha критически важны:

• обсуждение опыта;
• вопросы вместо оценок;
• разбор пути, а не отдельных ошибок.

Некоторым подросткам настолько часто говорят, что они ошибаются, что с ними что-то не так, что в итоге они перестают верить в то, что полученный результат – это не случайность, а достижение. Иногда все происходит с точностью до наоборот. Взрослый, которому они доверяют, который умеет с ними разговаривать не свысока, а на равных, помогает осмыслить опыт и сформировать более реальную картину происходящего.

Еще раз подчеркну, что важно помогать Alpha, формировать реальную картину мира. Иначе их иллюзорные представления очень сложно сдвинуть с места. А столкновение с реальностью при иллюзорных ожиданиях может быть весьма болезненным для ментального и физического здоровья.

Для поколения Alpha взрослый, которого они будет игнорировать - это мотиватор и контролер.
Разговаривать и слышать они будут того взрослого, кто может общаться на равных и спокойно помогать мелкими шагами осваивать новый опыт.
 
Эффективная роль взрослого:

• создавать среду проб;
• помогать начать действовать через последовательность понятных безопасных шагов;
• помогать осмысливать опыт;
• показывать реальные траектории;
• говорить честно, без идеализации.

Почему мотивация не работает с Alpha?
Слишком много источников вокруг пытаются вовлечь и замотивировать, чтобы привлечь внимание. Удерживать внимание, означает тратить много энергии. Поэтому им проще выполнять мелкие понятные безопасные действия. А мотивация появляется,  как следствие после  получения опыта, а не до него.
Почему дисциплина не формируется?
Они живут не под давлением, а формируют привычки. Держать дисциплину для них, означает тратить много энергии. Привычки экономят энергии, а не способствуют излишним тратам
Почему давление не помогает?
Их мозг вырабатывает защитную реакцию – не реагировать на давление информации из разных источников. Автоматически это распространяется на большую часть давления.
Что работает вместо?
Опыт, симуляции реальности, обсуждение  по факту действий и сопровождение действий.

Старые подходы к мотивации и дисциплине не плохие.
Они просто созданы для мира, которого больше нет.
Поколение Alpha живет в другой логике. Их мозг подстраивается под другие внешние процессы и вызовы. И если продолжать использовать старые инструменты, результат будет один  - потеря интереса и включенности.

Существуют форматы, где подростки поколения Alpha:

• получают опыт регулярных действий,
• участвуют в играх и симуляциях,
• обсуждают решения с взрослыми на равных,
• постепенно формируют понимание учебы, работы и ответственности.

Например, молодежный бизнес-клуб.
Это не обучение, это не бизнес, это не подработка. Это – общение, игры и , как результат формирование картины мира, близкой к реальной, мотивации учиться и формировать важные качества для жизни. формировать важные качества для жизни.